印刷产业转型之路，如何突破专业人才匮乏困局？

　　1.加强特色专业建设中的特色课程。

　　课程是特色专业建设人才培养的核心要素，以专业核心能力培养为主线，从专业基础课、专业核心课、专业实践课3个模块中组件了相应的课程负责人与教学团队，实施课程模块负责制，课程模块与企业的生产线任务保持一致，根据生产现场特点，教师与企业工程师共同开发优质课件、讲义、实验指导书。

　　• 整合企业和线上工匠文化教学资源。专业依托学院将投入相应资源来购买和收集线上工匠文化教学资源。与此同时，专业将与相关专业合作引入和提炼义乌及周边先进工程制造类典型的企业工匠文化，形成企业工匠文化案例教学资源。在此基础上，整合线上和线下资源构建完整的工匠文化教学资源体系。

　　• 按照国家新型教材的建设思路，加强专业共享课的网络资源建设，并对特色课程开展翻转课堂、微课教学等教学方式。坚持理论教学与专业服务能力培养并重的原则，学院联合政府、行业、企业取得了平版印刷工、凹版印刷工等职业技能鉴定资格，为企业提供技术服务、职业考证培训、企业员工培训、科研指导服务等方面的工作。

　　2.建立贯通一体的特色专业校企合作文化。

　　首先，通过引入企业匠心文化和能工巧匠师资，采用多元协同共建的方式，整合校企双方的优质师资力量，组建工匠大师工作室。

　　其次，在现代学徒制模式下，以省内大中型印刷包装企业为主体，承担实践育人功能。通过基于企业真实的工艺流程和实操训练，加强学生对工匠精神的深刻领悟，培养学生精雕细琢、精益求精的工匠品质，提升工匠精神育人成果水平。经过最近3年的麦克斯高职毕业生统计，毕业就业率、学生对学校的满意度、用人单位满意度明显提高。

　　最后，印刷专业服务提升的关键是人才，学院大力推行“企业+俱乐部+竞赛”实践体系，在校内生产性实训基地，实施竞赛选拔、竞赛组织和强化训练，构建“国赛+省赛+市赛”训练机制，成立印刷技术俱乐部，分4个技术方向。引入企业生产项目、聘请企业技能大师指导，成为专业学生创意、创新、创业孵化器，探索出学校、行业、企业多方参与共同培养的“共享”人才机制，提升专业服务社会的能力。

　　总体来说，高校专业教育内容的滞后，印刷毕业生工作上心态的浮躁以及企业留不住人才造成了“工匠型师傅”的工艺流失和技能型人才 “新鲜血液”的严重匮乏。目前，高校积极与印刷企业之间建立了现代学徒制的实习基地，既解决了学生实践平台的问题，也为企业的人力资源储备了专业人才。如果这种模式能得到政府、行业、企业、学校的大力支持，印刷行业的转型就可以对接上高校专业人才的优势，印刷专业人才紧缺现象则有可能缓解。