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职业教育作为一种“以服务为宗旨，以就业为导向”的教育类型，其根本任务就是为生产一线服务，培养高素质劳动者和技术技能人才。产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在。 当前正值国家大力发展职业教育、高度重视技术技能人才培养的“黄金时期”，深入贯彻党的十九大精神，落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》要求，完善职业教育和培训体系，深化产教融合，推进校企合作更高质量发展，国家先后出台了《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》《职业学校校企合作促进办法》(以下简称《意见》《办法》)，对校企合作的深改攻坚给予引领和指导。2019年，结合上海出版印刷高等专科学校在校企合作、产教融合领域的实践探索，我们觉得将呈现以下几个方面趋势。 一是校企主导、政府推动、行业指导和学校企业双主体实施的校企合作的合作机制更加巩固。《办法》中明确了校企合作的双主体，即由“政府主导”转变为“校企主导”。 二是校企合作机构和平台作用更加突显。校企双主体合作机制的确立，充分释放校企双方主体的自主性，调动了各自积极性。校企双方围绕合作事项建立健全校企合作理事会等运作机构，搭建深度沟通合作平台，为校企合作扩容增值提供条件。 三是对接产业需求和服务地方社会发展趋势更加明确。职业教育的产业属性使得其自身人才培养必须紧跟社会经济转型和产业结构调整步伐，无缝对接产业发展需求，做到与地方经济发展“相生相伴”。校企合作的变化趋势之一就是主动适应当地产业结构调整和经济转型升级的实际需求，“量体裁衣”设置学科专业、定制人才培养方案、建立课程体系。 四是以创新型技能人才培养为目标宗旨更加强化。党的十九大提出了“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军”的目标。为了适应学习型和创新型社会的要求，职业教育必须全面转向内涵质量发展，深化人才供给质量改革，培养和提供“适销对路”的创新型技能人才，将成为未来人才培养的根本目标。 五是合作育人的内涵更加丰富。随着校企合作深入开展，校企双方将共同构建学科专业体系、共同制定人才培养方案、共同设置课程、共同开发教材、共同培养师资队伍、共建实习基地、共创校企职业活动、共育校企文化价值、共设考核评价制度，实现人才培养与技能培训、专业教师与能工巧匠、理论教学与实践应用、教学内容与工作任务、能力考核与技能鉴定、校园文化与企业文化等多个方面的对接，提高校企合作培养高技能人才的针对性和有效性。 我们相信，随着校企合作探索和改革进程逐渐深入，假以时日，制度结构健全、职责分工明确、运行高效畅通、模式匹配协调、内容丰富多彩的校企合作机制将会应运而生，我国职业教育校企合作将实现更大发展。 (作者系上海出版印刷高等专科学校校长) |
